冷静对待提速教育

    5岁孩子4个月能识1千余字、算万以内加减法，8-9岁小学毕业，13-15岁参加高考，随着早期教育日益受重视，社会上涌现出一股提速教育热，为此，一些望子成龙心切的家长不惜放弃送孩子上幼儿园甚至学校———这种现象使我们不得不思考一个严肃的问题：早期教育的目的是什么？学前孩子到底该学些什么？提速教育是否符合幼儿生理和心理发育规律？为此，记者采访了北京市第一模范幼儿园和长期工作在幼教一线、有着丰富实践经验的幼儿园长及长期致力于幼儿心理学研究的专家。

    早期教育的重要性是不言而喻的，但究竟教什么、怎么教，却大有学问

    仅有肥料是不够的

    日前，记者来到北京市市级示范园率先挂牌单位———北京市第一幼儿园。这是闹市中安静的一隅，红门、影壁、绿草茵茵的院落旧时是一座王府。雅致、干练的园长冯惠燕女士，在幼教一线已走过25个春秋，谈到一幼的办园特色，她简明地告诉记者，该园特色是从艺术领域入手，以艺术为切入点，全方位培养孩子的能力。

    记者随冯园长参观园舍。来到大(二)班门口，见小朋友们正坐在小桌前画画。看到我们走进来，他们朗声问候：客人好!老师好!孩子们好!园长一脸笑意，亲切答道。记者从小朋友们身旁走过，发现他们在兴致盎然地画卡车，但每人画得都不同。一直静静地站在孩子身后的老师介绍说，孩子们是在老师带领下，出去看完卡车后，回来画画的。因此，每幅画皆具个人色彩，反映了他们各自的观察和认识。咦？这个小朋友怎么画了朵黑云彩？这是我戴墨镜看到的!还有，乌云也是这样啊!嗯，有道理。园长鼓励道。大胆的求异思维!记者在不禁默叹的同时，注意到门口墙上挂着小朋友们三八节那天，为各自妈妈画的各式头像。

    冯园长对记者说，幼儿园阶段，孩子获取的知识应以感性知识为主。因此，我们尽量让孩子们多接触大自然，在带他们郊游、逛公园等游乐活动中，点点滴滴地培养他们的观察能力和分析能力。例如，鼓励他们观察见到的事物，如美丽的花、蜻蜓、蝴蝶，用语言描述它们，采集它们的标本，用以写生。再如，感到春风的柔和后，想想它和冬风有什么不同？春天来了，大自然有哪些表现……

    大(一)班的孩子们凑在一处，正在看电视《阿凡提的故事》。瞧他们那副认真相，原来每人要认领其中一个角色，自己来演。老师介绍说，演戏时，无须照本宣科，孩子们可把自己以往的生活经验表现在角色身上。

    据冯园长介绍，一幼的老师们善于寻找恰当方式培养孩子的语言表达能力，使孩子们想说、敢说、会说。除演戏外，她们还常让小朋友们续编故事结尾，既锻炼了孩子们的语言能力，又启发他们多角度思维。

    由于中、大班孩子大都寄宿，老师便借此机会，培养他们的自我服务能力和良好生活习惯。现在，大班孩子生活能够完全自理，比如，他们会把自己带的干净衣服和换下来的脏衣服分别装在两个袋子里，放到自己的橱柜中，每天换穿哪件内衣，井然有序。

    对于即将上学的大班孩子，老师会带他们去学校，观察一年级学生一天之内要做的事儿。如，这一天要带哪些东西，上课不能随便去厕所，课间就要及时方便，且不能喝太多的水等。老师还会举办不同主题的活动，增加孩子对上学的认识。如，用废旧物制作小书包，这个手工把孩子对书包功能的感知感受全都表达出来。

    此外，老师还教孩子学习一些生活规矩，如礼让、团结、尊重他人等礼貌行为。同时，注重强调机会人人均等，每年六一，全园400多孩子，每人都有登台表演的机会。

    早期教育应遵循幼儿身心发展的特殊规律，拔苗助长会适得其反

    授之以鱼，不如授之以渔

    北京市第一幼儿园园长冯惠燕：早期教育是重知识灌输，还是重能力培养？我认为重点应为后者。如将人生比作大厦，幼儿阶段便是地基，要把地基打牢、打好，关键在于培养孩子良好的心理素质和处世能力。交给孩子开门的钥匙比带他们进入房间更为合适。较强的忍耐力、适应能力及好奇心、自信心和探索精神等对于成功比单纯地拥有知识更为重要。