在概论教学中传承中医思维

中医教育：在概论教学中传承中医思维 徐红欣 河北大学药学院

　　“中医药学概论”是药学专业的一门专业基础课，也是卫生部“十二五”期间，供药学类专业用规划教材中仅有的一门涉及到中医药学的课程。笔者任教6年，对教学中的种种困境深有感触。

　　种种困境有根源

　　学生认为课程不重要

　　相对学生而言，从事中医药的人士从专业角度，成年人从自己的人生体验中，知识分子从文化的重要性中，很容易认同祖国医学的重要性，也比较容易认同这门课程的价值。但对初入校门的大学生而言，只能是外在灌输。他们往往既无感性认识的直接体验，又无理性认识的高度。所以，如果这门课程被列在必修课中，就不得不学；若被列入选修课程，则多半心不在焉，即使他们非常喜欢这门课，也难投入大量精力。

　　怀疑中医药的正确性

　　中小学教育所授均是现代科学，学生们养成了还原分析的思维方式。而中医药学的思维方式却属于完全不同的另一种学术体系，所以这门课程必然会给他们带来观点的冲突与思维的混乱。导致从现有的层次，他们很难认同中医药，如果一个人，怀疑自己所学内容的正确性，则很难有学习的积极性。

　　学习难度大

　　学习中医药需要勤奋，更需要文化的熏陶、思维方式的培养、悟性与思辨，而对中国传统文化所知甚少的人，即使他能认识到这门课的重要性也很难学进去。另外，在学时太短，教学内容太多；有些学校药学专业根本不设中医药方面的课程，有些设了也是选修课，学时不超过54学时之余，课程内容却无一例外不是中医基础理论、中药学、方剂学、中医诊断学等学科的浓缩版。篇幅虽可以浓缩，但一个个相连的知识点却不能浓缩，理解学习它们的过程更不可能浓缩，否则便无法得到一个完整的知识体系，这给教与学都带来了相当大的困难。

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