中医教育要遵循中医药人才成长规律第 4 页

　　翟双庆：学生平时利用业余时间、晚上或周末跟诊，还要写跟诊笔记、医案等，寒暑假回家再跟师家长或亲属；如此就把师承的培养模式引入了院校培养。如果没有跟诊学分，学生也不能毕业。

　　导师要严格筛选，要求中医副主任医师以上。可由学生家庭或学生本人去寻找，由学校审核批准。这样充分调动社会资源，学生与老师长期一对一、面对面地交流、求教，这样比较固定地临床跟师学习，老师和学生都有一种责任感，这也对老师的教、学生的学起到了强有力的督促作用。

　　我们调查发现，这样学生觉得收获大，学习的效率和热情很高，至少很快进入中医的角色和用中医思维模式来考虑临床问题。

　　记者：怎么样考核和评价他们的知识水平和临床能力，以及其后发展的潜力呢？

　　翟双庆：专门制订了《教育部创新人才培养实验区中医教改实验班管理手册》，对于学生院校教育、师承教育的学习都有明确的要求，并给予相应的学分。专门印制《学习笔记》和《病案记录》，记录学生学习中医经典和临床跟师学习的病案和个人体会等等。这些机制有力地保障了学生的培养质量。

　　我们发现，在中医思维和临床能力方面实验班同学明显强于普通班同学。临床带教老师们也反映这些学生中医临床思维和实践能力普遍比普通五年制学生的水平高一些。他们在中医基本功大赛及中医临床技能大赛中也有突出的表现。目前教改班学生以第一作者身份公开发表文章6篇。我相信他们后劲很强。

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