增加中医文化修养 提高学生人文素质第 3 页

　　培养探索创新的品质

　　中医药学的生命在于创新，其发展史基本上就是医学创新史。以热病为例，张仲景的《伤寒论》是对《内经》的突破和创新。刘完素对热病“不墨守六经”，是对热病学的又一次突破和创新。叶天士的卫气营血和吴鞠通的三焦辨证，则将热病学推向一个新的高峰。又如朱丹溪的“持古方以治今病，其势不能以尽合”和汪廷珍的“究其文，通其义，化而裁之，推而行之”等，都是鼓励医学创新。近代名医肖龙友所言“泥于古不可言医，囿于今亦不可言医”，则深刻道出了医者创新的真谛。

　　通过中医药文化中的“推陈出新”，可教育和引导学生为医、为学必须积极进取与勇于探求，从而培养学生不懈努力，积极创新的良好品质。

　　提高学生人文素质的四个环节

　　在中医药高职院校教育教学过程中，要实现以中医药文化促进提高学生人文素质，必须在四个环节上下功夫。

　　转变教育观念

　　一要树立全面发展的教育理念。即坚持以培养特色鲜明的中医药“实用型”人才为宗旨，强化人文素质教育的主导意识。在具体工作中，准确把握现代高职的教育目标，形成专业教育和人文教育协调发展的共识，实现专业教育中渗透人文教育，人文教育中穿插专业教育，形成在内容上相互补充、在思想上融为一体的良性机制。

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