让师承与现代教育完美结合

王海亭 山东中医药高等专科学校

　　要培养出高素质、实践能力强的高级中医药专业人才，就必须构建科学的教学模式。在中国传统教育中，传承关系和传承方式始终是一个备受关注的话题。如何最大限度地把前人有价值的知识和经验传承下来，在我国的教育事业由精英教育跨入平民教育的今天，更应引起我们的关注。

　　师承有益于人才个性化培养

　　如今，中医药院校教育已经为国家和社会培养了大批合格的青年中医，并为他们的发展提供了广阔舞台。但我们也不否认，单纯院校制教育还不能满足不断增长的时代需求和学生发展的需要。统一大纲、统一教材、统一要求、统一考试，培养的学生千人一面，缺乏个性；尤其是有些中医专业的学生到临床上不会看病，一部分学生毕业后即面临失业的困境。如何实现青年中医的个性发展，是摆在广大中医人面前一项迫切而重要的任务。

　　常言道“名师出高徒”，名师带教有方，徒弟勤学得法，是历代各行业人才辈出的一条途径。自古以来，中医即以师徒传承的教学模式，代代相传，积累了宝贵经验。实践证明这也是中医教学的一条重要途径。因为中医是人体生命科学，在“传道”、“授业”过程中，许多知识和技能需要“身教”和“意会”，这就需要学生与老师有相同或类似的经历，方易理解、传承。

　　中医师徒传承的教学模式已经有了两千多年的历史记载，早在春秋战国时的名医秦越人的学生子阳、子豹，东汉名医华佗的学生吴普、樊阿都是师带徒的成功范例。传统传承方式的最大特点是因材施教、个性化培养，同一个老师的学生，各有特色。子阳、樊阿是针灸专家，子豹是内科专家，吴普是养生学家。

　　教育的方式是由教育的内容决定的，工业化以后科学技术的发展越来越向着微观方向发展。而课堂教学具有传播知识信息量大，传授的知识标准统一、规范，受教育的普及率高等特点，无疑是师带徒传承方式的一种进步。解放以后，中医药在满足人民健康的需求方面确实发挥了巨大作用，这与中医教育的发展、人才的大量培养是密不可分的。

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