探索适合中医药人才成长的培养模式第 4 页

　　二期改革重点是以必修课改革为切入点，对现有课程体系进行大幅调整，建立新的中医课程体系。主要措施有：将《古代汉语》、《中国古代哲学基础》、《中国传统文化导论》、《中外医学史》4门基础课程纳入必修课程，加强中国传统文化修养和中医思维的训练；对原中医基础理论、中医诊断、方剂、中药四门课程整合成中医基础学及辨证论治学基础，并增设临床前基础训练课、临床思维训练课，各门课程单独设立，统筹安排，以实现中医课程的整体改革。

　　中医专业教改实验班三期改革着眼于中医人才培养的新趋势，力求在现有培养体系外寻找新的改革突破口，“中医高中预科班”是三期改革的主要举措。 “中医高中预科班”又称“杏林班”，是将中国传统文化知识与中医药知识教育前移至高中阶段，旨在培养具有中国传统文化底蕴、初步了解中医药基础知识、具有一定的发展潜力、富有创新意识和立志于从事中医药事业的预备型人才。

　　2010年底，我校与北京宏志中学签订合作开设“中医高中预科班”协议，在北京宏志中学选拔部分高中新生进入该实验班，拟开设《中国古代哲学基础》、《国学导论》、《中国古代传统文化》、《中医药学知识概论》4门中医预科课程，学生学完全部课程，颁发“杏林班”结业证书，经宏志中学推荐，通过与我校联合进行的面试合格后，参加北京中医药大学自主招生选拔测试。随着我校首个“中医高中预科班”的诞生，我国中医教育即将揭开新的一页。

　　要重视外界因素的影响

　　中医人才培养模式受到中医药学科发展、社会经济发展、医学模式转变和卫生政策变化等诸多因素的影响，并需随之不断变化完善。因此，进行中医人才培养模式改革，必须充分考虑以上因素的作用与影响。

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