医学人文素质教育实验室亟待建设第 3 页

　　人文社会科学需要实验室，还在于人文社会科学传承和研究的特殊性。就人文社会科学与自然科学、技术科学、应用科学的区别而言，在实践中证明和发展人文社会科学的基本理论，难度要大得多。在认识自然科学、技术科学、应用科学规律的过程中，主体是人，客体是物；而对人文社会科学规律的认识，人既是主体又是客体。在人文社会科学领域，充满了人的活动，对人文社会科学规律的认识，说到底，就是对人的活动的认识，是人认识人自身的活动。

　　探索物质对象的复杂性固然不易，探索以人的活动为内容的社会的复杂性愈加困难。在社会实践探索和自然科学实践探索中，都会出现失败，而社会实践中失败导致的后果，往往是社会发展的停滞甚至要付出无数生命的代价，这是自然科学实践无法比拟的。历史告诉我们，在社会变革的起始阶段，在社会发展的转折时期，实践探索不仅是必要的，而且是重要的。文化继承教育的规律说明，没有记录过去的生动、具体的事实，人们就无法了解和理解历史，就无法感悟存在于历史之中的弥足珍贵的人类精神；没有脚踏实地的实践，就不能在继承中创造，实现人类精神在特定时代的新发展。

　　人文社会科学要重视实验室建设，直接源于对思想政治教育实际效果不显著的反思和提高思想政治教育实效性的迫切需要。思想政治教育隶属于人文社会科学范畴，是高层次的人文社会科学教育。思想政治教育的本质是文化的传承和与时俱进，其目的，一是要使受教育者接受并坚信正确的思想政治路线、确立正确的世界观、人生观、价值观。二是要使受教育者自觉地用正确的思想政治路线、世界观、人生观、价值观为人处事。

　　为实现思想政治教育的目的，我们做了大量的工作，在“进教材”、“进课堂”、“进头脑”上，包括确定课程和教学大纲、统一编写教材，课堂教学评估等，收到了一定的效果，但并不十分理想。比如，部分年轻人与老一辈之间存在的“代沟”、“断层”，一些年轻人识字、有知识，但缺少文化、思想政治上存在模糊认识，都在一定程度上反映了思想政治教育中存在的实际效果不理想的问题。

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