用先进的教育理念办学

□ 曹永兴  本报记者

　　天津中医药大学在人才培养方面可谓硕果累累，一批批毕业生成为所在单位的学科带头人、业务骨干或中医院的院长。这些成绩的取得，凝聚着几代天津中医人共同的努力，而其中先进的教育理念是指导天津中医药大学迈向高水平的重要因素。
　　医学教育是“精英教育”
　　医生是一个特殊的职业，不仅要有精湛的诊疗技术，更要有崇高的奉献精神；不但要掌握医药学知识，还要懂得社会、心理、物理及化学等多学科知识，因此要求医学生应该具有较高的综合素质和能力。天津中医药大学主张医学教育更应注重质量，以质量为生命线，不能以牺牲质量追求规模效益。
　　该校在医学精英教育理念指导下，在录取环节上，严把“进口”；毕业环节上，严把“出口”；在学期间，通过“名师工程”、“严师工程”（严谨治学、严格执教、严师益友）、“教学改革工程”等多种措施严把教学质量，使学生不仅牢固掌握了本专业的知识和技能，同时具备了毕业后自主学习的能力。学生毕业后得以较快成才，成为独当一面的人才。
　　培养“通才+专才”
　　医学教育不同于其他专业教育，在学科属性上，它包含着自然科学和社会科学两种属性，其对象是人，面对的是复杂的疾病，关乎到人的生命和健康，因此医学是一门技术性很强的专业教育，应属于专才教育。但是社会发展和医学模式的改变，要求中医学高等教育模式和知识结构要以学生必须具备较高的综合素质，如人文知识、科学素养、管理协调与交流能力等，而要达到这一目标，必须将通才教育与专才教育有机结合，给学生更多的延伸发展空间的本领。
　　鉴于医学教育的特殊性，该校提出了“延伸学生发展空间”的教育理念，并在教育机构、课程设置与教学内容等方面进行了系列改革。如在课程设置上，在强化通识课程、优化基础课与专业课的基础上，该校增设了选修课程板块，如逻辑学、古典哲学、环境与可持续发展论、中西方法律文化比较研究、音乐赏析等。目前，该校选修课占全部课程的15%以上，学生通过通识课程，扩宽了口径，通过基础与专业课程，基础知识更加扎实，通过选修课程增加了自主空间。学生普遍从教学改革中获益，综合素质普遍增强。在“挑战杯”天津市大学生课外学术科技作品竞赛中屡屡获奖。
　　“授之以渔”取代“授之以鱼”
　　多年来，传授型教学方法占据着大学教学方法的主流地位，这种方法的缺点是学生被动接受知识，背诵知识，但是学习的主动性不足，而教师也因为多年一贯制养成的传授习惯，不易受到来自学生方面的提问而导致知识更新不足，这种教学方法在中医药院校显得更为突出。针对这一问题，该校提出了以教学方法改革为重点和切入点以提高教学质量的要求。校长多次强调，教学方法改革不得小看，教学方法是提高教学质量的重要突破口。一个方法的改革，会带来高等教育的一场变革，中医药高等教育更是要从教学方法改革入手，要利用教学方法的改革想方设法挖掘学生潜力，提高学生自主学习能力，不要怕被学生问住，老师也不是万能的，被学生问住，自然就督促教师充实与更新知识。
　　该校开展了讨论式教学——自主式学习教学方法专项改革工作，首期在20余门课程中进行重点了改革。通过几年的教学实践，发现这种教学方法具有两方面的作用，一是提高了学生自主学习能力，学生通过预习、讨论、提出问题等多个环节，开动脑筋，锻炼了思维和发现问题、解决问题的能力，学习的主动性大为增强；二是促进了教师教学水平的提高，教师需要投入更多的精力备课查阅资料以更新知识，提出问题供学生讨论，同时还要回答来自学生各种各样的提问。担任讨论式教学课程教师普遍的感想是，没有想到学生一旦掌握了方法，有了学习能力会有如此大的潜力，提出的问题有的连老师都没有想到，老师不能再用过去的眼光去看待学生，同时也要更加努力地提高自己。
　　科教相长促发展
　　一所大学需要建立科研文化，要大力提倡教师进行科研工作，不搞科研的教师就不易成为一个高水平的教师。该校的这一教育理念对于促进教学质量的提高发挥了重要的作用，目前，重视科研、参加科研在这里已蔚然成风。近年来，从教育教学研究一直到自然科学研究；从校级课题一直到国家“973”、“863”、“十五”攻关、国家自然科学基金、教育部重点项目等，教师都积极参加申报。由于多年的科研文化积淀，该校科研工作取得了突出进步，以2006年批准的国家自然科学基金为例，该校教师担任项目第一负责人的项目达到18个，其中重点项目1个。教育教学研究也已经成为提高教师教学水平的重要手段。
　　教师科研水平的提高，有效地提高了教师教学水平，受益者仍然是学生。科研不仅使教师不断更新知识和教学方法，提高了课堂授课效果，而且也为学生搭建了学习、参与科研的平台，本科生在课余时间协助教师进行科研工作，也提高了他们的创新意识和创新能力。
　　据悉，目前天津中医药大学正在实施“优质教学工程建设计划”，该校将不断更新教育理念，不断提高教学质量，为国家和天津市培养更多、更好的中医药学合格人才。