调整思路培养中医药创新型人才

□ 陈德华  江苏省中西医结合学会

　　《中医药创新发展规划纲要(2006～2020年)》是全面推进中医药创新发展的重大举措，贯彻落实《纲要》是我们每个中医药教育工作者的神圣任务。《纲要》中强调，全面推进中医药创新发展关健是培养中医药创新型人才。
　　反思在中医药教育发展中存在的一些问题，就目前中医药教育事业大发展的形势下，如何保证教育质量，以培养出创新型的中医药人才，提出我的几点想法。
　　一、培养创新型中医药人才的思路
　　1．突出创新型人才培养
　　突出中医药创新教育体系是当前培养中医药人才的指导思想。要培养创新型中医药人才，首先要加强中医药学科建设和人才成才规律的研究，加速具有创新知识结构的研究，培养具有深厚中医药理论和实践经验，把握中医药发展规律，掌握现代科学技术方法，并具有战略思维和组织才干的学科带头人，这是培养创新型中医药人才的新大纲。
　　2．建设创新型教育体系
　　建国以来中医药教育体系建设经历了一个曲折的发展道路，经过多次对中医药人才培养目标、人才知识结构、教学计划、教学大纲、课程设置、教材编写、招生对象、中西医课程关系等环节的不断总结，较完善地建立了中医药教育体系，培养了一大批中医药中、高级人才，为发展中医药事业做出了很大贡献。随着我国经济建设突飞猛进发展，人民生活水平不断提高，中医药对世界影响越来越大，中医药在新时代已远远不能适应，中医药建立新体系、培养创新人才势在必行。
　　二、创新型人才培养目标的制定
　　创新型人才的培养目标对整个教育环节有着深远的意义，应围绕国家在各个不同时期经济建设、社会背景、社会需求、科学技术、中医药卫生事业发展的大方向制定人才知识结构与人才培养设计。
　　１．适应社会需要
　　我国在一个较长时间里，高等中医药人才培养缺乏直接的联系，形成了封闭式的教育模式，从而造成供需矛盾。加强社会调查是论证培养创新型人才的根据。在社会调查的基础上就可以对中医药创新型人才知识结构、培养目标、教学计划、学生来源素质、用人单位要求等有一个明确认识。
　　2．转变传统教育思想
　　当前我国高等中医药院校的教学计划中，虽然开设了一部分人文科学和其他自然科的选修课，但是随着中医药科技不断发展，疾病谱的改变，要求我们根据“生物-心理-社会-环境-医学”模式制定新的教学计划和教学大纲，开设新的课程，培养创新型人才。新的医学模式的思想基础是多因果流行病学(包括中医温病学)思维模式，不仅有自然(生物学)属性还有社会属性，疾病的发生、发展和转归，不仅有生物因素，更有心理、社会、生态、经济等因素以及生活方式、精神心理因素等，都和人的健康有关。
　　3．在实践中培养
　　基于中医药教育实践性强这一特点，必须在中医药各个教育环节重视加强理论联系实际。对于创新型高级中医药人才，要特别加强学生临床思维创新能力培养。中医从学徒到中医药高等院校教育一直强调早临床、多临床、反复临床。古今中外有名望的中医都是从临床上积累经验，从而得到病人称赞和社会认可，所以继承临床经验是培养创新型中医药人才的底盘。
　　4．在实践中创新
　　在实践中提高思维能力应发扬理论联系实际的学风。中医药在实践中求发展，离开了临床实践就无从更多理解、掌握、提高中医药理论。中医的生理学理论大多是从临床病变中反证而得来的，离开中医临床实际是不能真正理解和掌握中医药学的，更谈不上用以指导解决临床实际问题。
　　5．打破传统课程设置界限
　　传统式的课程设置分为公共基础课、普通基础课、医学基础课、临床基础课、专业课、选修课等7个组成部分，教学计划所列的各门课程设置也是围绕7个部分内容和教材编写。时代在发展，科学技术在前进，人们的思维方式在变革，传统的教育思想和教育内容已远远不能适应。应加强对创新型中医药人才的智能培养，以及创新能力、自学能力、研究能力、思维能力、掌握各种知识内在联系能力等方面的培养，使学生所学知识在实践中创新性运用。因此，对基础课的设置应加以充实和改造。
　　6．多层面知识结构是培养创新型人才的源泉
　　创新型中医药人才应该具备以下主要的知识结构：
　　①系统掌握中医药学基本理论和临床医药理论的实践技能；②掌握与中医药有关的现代化的科学技术；　　③掌握自然科学知识和社会科学知识以及开发创新思维的能力；　　④掌握中西医结合基本理论和临床应用技能；⑤掌握具有阅读中医药古典医籍能力，以挖掘中医药宝库；⑥具有中医药科研设计能力及论文写作能力。