让大学生参与教学管理

□ 程鸿斌  闫晓天  上海中医药大学

　　在当前我国高等教育日益大众化的进程中，高等教育教学质量问题受到了空前关注，大学生作为高等教育的主体也更多地参与到了学校教学管理之中。随着大学教学过程越来越多地体现出从以教师、教材、课堂为中心向以学生、学生能力与方法培养、开放教育为中心的转变，大学生对课堂教学以及教学改革的感受和评价日益受到重视，学生参与教学管理已成为高校教学质量保障体系中不容忽视的重要环节。上海中医药大学在构建教学质量保障体系、鼓励大学生参与到教学管理的过程中，积极将学生信息员制度引入课堂教学的过程管理之中，充分体现以学生为本、尊重学生的办学理念，不断提高课堂教学质量，取得了令人满意的效果。
　　2006年上半年，该校即积极酝酿拓宽大学生参与教学管理的平台，通过建立教学信息员制度实时反馈学生对课堂教学的意见，加快对一线教学信息的收集与反馈。该校出台了《上海中医药大学建立学生信息员制度的实施办法》，首批聘请67名学生信息员，启动了学生信息员工作。据了解：学生信息员的主要工作是了解、收集学生在上课过程中对教师教学效果的评价信息，围绕课堂教学的核心要素，对教师授课提出针对性的意见和建议，鼓励学生主动参与到课堂教学的管理之中。该项工作启动以来，学生信息员对收集和反馈课堂教学信息非常重视，投入了极大的热情，他们定期填写《教学信息反馈表》，在每张反馈表上真诚地留言，真实地表达对任课教师的评价意见和改进教学的建议。信息员还结合学校教学改革热点，主动参与到PBL教学（即基于问题的学习)、双语教学、多媒体教学等专项信息的收集与反馈之中，积极为学校提高课堂教学质量献言献策。
　　笔者从上千份反馈表中随手翻看几份，立刻被学生的留言所吸引。“老师工作态度认真、负责，临床经验丰富，注重对学生平时学习进行督促。希望老师今后注意PPT背景及字体颜色的选择，更好地发挥多媒体教学的作用”；“老师讲课生动、活泼，专业知识功底深厚”。有一位信息员在留言中说：“老师非常敬业，讲课中妙语连珠，不时有一些吸引力强的案例抓住同学们的注意力。”同时，该信息员注意到“老师左腿行动有点不便”，因此关心地留言希望老师“以后应注意休息”。小小留言传递着师生之间的相互关心和理解。
　　对于学生信息员的信息反馈，学校教学处经过分析后，一方面总结学生“喜欢”、“不喜欢”的教学行为供教师参考，一方面把学生对老师个人的意见和建议以“不公开、一对一”的方式反馈给教师本人，作为教师改进教学工作的参考，同时，教学处还对反馈表的数据资料进行统计处理，用于针对性听课活动的开展。一位教师深有感触地说：“学生信息员制度使我们更深地体会到以学生为本的思想，也帮助我们时常反思自己的教学活动。”
　　为增加学生评价课堂教学的知识，提高管理水平，学校还经常为信息员举办讲座，聘请教育研究专家、教育管理专家到场传授相关知识。据该校教学处一位负责人说，学校的教学管理人员时常为学生的热情和真诚所打动，被学生所具有的认知和表达能力所激励，他们对深入引导学生参与教学管理更加有信心。
　　长期以来上海中医药大学致力于构建具有创新素质的中医药人才培养平台，学校曾创下在全国同类院校率先实行弹性学分制等诸多先例，一个注重学生个性培养，谋求学生知识、能力、素质全面发展的中医药创新人才培养模式已初步形成。正如该校一位从教30余年的老教师所说：“人才培养就该如此！学生在接受教育的同时，应该在学校引导下发掘自身潜能，培养多方面的能力，树立自信，从而为成才打下基础。只要获得信任与尊重，相信大学生还能做更多有意义的事情。”